Als voormalig juf en opgeleid Remedial Teacher, heb ik veel ervaring in het begeleiden van kinderen met leermoeilijkheden. Kinderen komen bij mij in de praktijk als ze moeite hebben met lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling.
Kijkend naar wat het beste past bij een kind, maken we een plan van aanpak. Hierbij maak ik o.a. gebruik van de volgende methodes:
- Taal in Blokjes, methode voor lezen en spelling
- Alle teksten de baas, methode voor begrijpend lezen
- 2Hands4Kids rekenen
Maar ook los van deze methodes is er veel mogelijk, want ik vind het belangrijk om verder te kijken dan alleen “het leerprobleem”. Uit ervaring weet ik dat het heel helpend is om een leerprobleem vanuit meerder hoeken te bekijken. Leren doe je namelijk niet alleen met je hoofd (cognitief), maar ook met je lijf (motoriek, ogen, reflexen) en hoe je je daarbij voelt (sociaal-emotioneel) zijn allemaal belangrijke punten om naar te kijken. Met een moeilijk woord: Psychomotoriek.
Als Psychomotorisch Remedial Teacher kijk ik dus naar alle bouwstenen die nodig zijn voor een goed leerfundament. Als dit fundament stevig is, wordt leren zoveel makkelijker!
Kinderen die bij mij in de praktijk komen lopen vaak al langere tijd rond met leerproblemen, hebben op school veel geoefend, maar het leren blijft lastig. Dan is het tijd om naar het fundament te kijken en dat doe ik met een uitgebreide psychomotorische screening.
Screening
Tijdens deze screening zijn er verschillende onderdelen die ik kan bekijken:
- Grove motoriek: hoe beweegt het kind, houding, evenwicht, coördinatie.
- Fijne motoriek: pengreep, handschriftontwikkeling.
- Reflexen: primaire reflexen die nog niet geïntegreerd zijn, kunnen de ontwikkeling van het kind enorm beïnvloeden.
- Lateralisatie: een moeilijk woord voor in hoeverre je lichaamshelften en hersenhelften op een ontspannen en doeltreffende manier kunnen samenwerken. Hoe makkelijker dit gaat, hoe beter een kind gebruik kan maken van zijn talenten. Ik kijk o.a. naar werkrichting, kruisen van de middellijn, symmetrie en gekruiste coördinatie.
- Oogmotoriek: het is belangrijk dat ogen kunnen focussen, sprongen maken en rustig volgen. Dit zijn belangrijke voorwaarden om goed te kunnen lezen. Door een aantal testjes is hier al veel over te vertellen, maar soms is een uitgebreide visuele screening nodig.
- Dominantie profiel: wat voor type “leerder” is het kind? Meer visueel of juist auditief. Heeft het beweging nodig om te kunnen leren of juist een rustige omgeving. Wat gebeurt er als het kind stress ervaart? Gaan dan alle “leerluikjes” dicht in het brein of heeft het een profiel wat weinig moeite heeft met stress. Met dit dominantie profiel weten we beter wat het kind nodig heeft of juist niet.
- Sociaal-emotioneel: hoe voelt het kind zich? Is er door de leerproblemen onzekerheid ontstaan? Hoe ligt het kind in de groep? Hoe gaat het thuis? Allemaal belangrijke vragen en dingen waar we mee aan de slag kunnen.
Aan de slag!
Na het afnemen van de screening kan er gewerkt worden aan de bouwstenen die nog aandacht nodig hebben. Daarnaast gaan we ook gericht aan de slag met de leerproblemen. Heb je moeite met rekenen, dan gaan we daarmee oefenen. Hetzelfde geldt voor (begrijpend)lezen en spelling. Zo maken we een plan waar we bij mij in de praktijk, maar ook thuis mee gaan werken. Daarom vind ik het belangrijk dat je als ouder aanwezig bent bij iedere afspraak, zodat je precies weet wat en hoe er geoefend gaat worden.
Zo werken we samen aan alle bouwstenen die het leren moeilijk kunnen maken.